3 этап мастер-класса 

Деловая игра для педагогов

«По экотропинке»

Цель: обобщение и систематизирование экологических знаний у педагогов средствами экологической тропы. Создание Экотравянчика.

Задачи:

1. Развивать эстетическое восприятие окружающего мира, любознательность;

2. Воспитывать коммуникативные навыки.

3. Учить видеть не только факты отрицательного отношения к природе, но и ценить положительный вклад в охрану окружающей среды.

Оборудование:

Кнопки, роли на листочках, экологические ситуации,

Ход игры:

Добрый день, Уважаемые коллеги!

Экологическое воспитание становится в наше время важнейшим направлением педагогики детства. Почему? Во-первых, экологически грамотное поведение человека – залог выживания человечества в общем для всех нас доме – на планете Земля. Во-вторых, в процессе познания природы у детей вырабатывается способность творчески мыслить, обостряется восприятие, воображение, появляется желание приобретать новые знания.  

Сегодня мы с вами встретились на нашей финальной, предновогодней третьей встрече по экологической тропе. Итогом которой будет создание доброго и забавного ЭкоТравянчика. А начнем мы нашу встречу с небольшой деловой игры, в которой вам пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий. Как и в любой игре вы должны помогать друг другу, а не винить других за неудачи и ошибки. Действуйте дружно, весело и вам будет сопутствовать удача. Победит тот, кто будет дружнее, активнее и покажет лучшие знания.

 Итак,  вы уже поделились на команды. Давайте вас представим друг-другу:

1)   Команда снегирьков

2)   Команда синичек

3)   Команда воробушков

4)   Команда лапушек

 На столах у вас есть кнопки с сигналом, для ответа. Все полученные баллы будут фиксироваться на нашем мольберте. Балл получает та команда, которая быстрее всех нажмет на сигнал и даст правильный ответ.

                                    А теперь переходим к первому блоку, который называется «Разминка»

Я буду задавать вопросы, а вы скорее жмите на кнопку и отвечайте!!! Поеееехали!

·   У какой птицы самый длинный язык? (У дятла)

·   Кого называют листопадничками? (Зайчат, родившихся осенью)

·   Кто такой ихтиолог? (Учёный, изучающий рыб)

·   Что ест зимой жаба? (Ничего не ест, она спит)

·   Самая высока трава? (Бамбук)

·   Трава от 99 болезней. (Зверобой)

·       Самый лучший пернатый певец России? (соловей)

·       Какое дерево называют прадедом прадедов? (Дуб)

·       Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина)

·       Книга - охраняемых растений и животных (Красная книга)

·       Какой гриб носит название лесного хищного зверя? (лисичка)

·       Лесной петух. (Глухарь)

·       Какой зверёк спит всю зиму вниз головой? (летучая мышь)

·       Какой месяц называют золотым? (октябрь)

·       Это явление природы похоже на лёгкую дымку в воздухе (туман)

·       Какая охота разрешена в лесу в любое время года? (Фотоохота)

·   Сколько ног у паука? (восемь)

·   У какого русского писателя есть пернатый однофамилец? (Гоголь)

·   Кто зимой живет в скворечниках? (Никто)

·   Кто «перекрашивается» множество раз за день? (Хамелеоны)

·   Это лекарственное растение называют кошачьей травой (валериана)

·   По приданию цветок этого растения указывает на клад (папоротник)

Молодцы, Вы легко и быстро ответили на все вопросы.

А второй блок будет чуть сложнее.  

 «Решение педагогических ситуаций»

  Решение экологических проблем надо начинать с дошкольного возраста, потому что это начальный этап формирования позитивного отношения к природе. Мы должны иметь высокий уровень экологических знаний, умений, чтобы применять их на практике, в работе с детьми.

Сегодня я хочу Вам предложить решить разные педагогические ситуации на экологическую тему.  На решение и обсуждение вам дается минутка.

Первая ситуация: В детском саду произошёл случай: группа детей увидели кузнечика, кричали «саранча», прыгали, играли с ним. Один ребёнок раздавил ногой кузнечика на глазах у остальных. Дети в недоумении.

*Ваша реакция на действия детей?

Вторая ситуация: В саду идет подготовка к Новому году. В музыкальном зале уже украсили елку. Весело и радостно проходит новогодний праздник, но тут к воспитателю подходит 6-ти летняя Кира и спрашивает: «- Анна Ивановна, а почему елку срубили, ведь нельзя ломать и губить деревья. Ведь после праздника выкинете».

*Ваши действия?

Третья ситуация: Гуляя летом на лугу, дети нашли гнездо, которое представляло собой небольшое углубление в земле, выстланное сухой травой, перьями, тонкими веточками. В самом центре гнезда лежало несколько маленьких пестреньких яиц. Ребята решили, что гнездо брошено птицей-мамой. Но как помочь будущим птенчикам они не знали. Как правильно поступить в данной ситуации?

Четвертая ситуация: Гуляя с родителями по лесу, Маша и Вася увидели большой муравейник.

-Давайте посмотрим, что внутри муравьиного домика, - сказал Вася.

-Давайте, - с интересом ответила Маша. Дети взяли большую палку и начали ворошить муравейник. Увидев, чем заняты дети, мама подбежала к ним, забрала палку и сказала.

-Если бы муравьи могли говорить, они бы сказали вам, что…

Что сказали бы муравьи?

Все педагоги молодцы, нашли решения для различных ситуаций и уже могут приступить к следующему заданию.

 «Картинная галерея»

Дорогие гости, мы знакомим дошкольников с творчеством известных художников, развиваем умение видеть красоту пейзажей, средства выразительности, которые используются для передачи чувств и настроений, развиваем и обогащаем речь детей.

У каждого художника свой индивидуальный почерк. Ваша задача – узнать по фотографии произведение живописи, вспомнить его название и автора.

СЛАЙД 5 – ЛЕВИТАН «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

СЛАЙД 6 – ШИШКИН «РОЖЬ»

СЛАЙД 7 – САВРАСОВ «ГРАЧИ ПРИЛЕТЕЛИ»

СЛАЙД 8 – ШИШКИН «УТРО В СОСНОВОМ БОРУ»

Мы убедились, что вы большие знатоки в живописи.

                                                                                     «Театральная полянка».

Наша экологическая игра  заканчивается на замечательной театральной полянке, где мы сможем не только вспомнить, как важно беречь природу, но и раскроем свои театральные таланты.

Я вас приглашаю принять участие в в небольшой экологической сказке, где ведущий читает текст экологической сказки, а участники выполняют действия по ходу пьесы. А еще у нас будет финальное кодовое слово: Мы хотим сказать народу – береги в лесу природу!»

Готовы? А для сказки мне нужны:

                                                     Экологический театр – экспромт «Береги природу леса!»

   Чтец:

В лесу стояло прекрасное, летнее утро. На лесной поляне росли красивые, зеленые деревья. Возле ели стоял огромный пень. Под березой рос прекрасный цветок – ландыш. Деревья помахивали ветками и тихонько поскрипывали на ветру. На полянку прибежали зайцы и начали играть в догонялки около деревьев.

Вдруг все замерли и спрятались, потому, что на полянке появилась девочка. Она пела песенку и танцевала. Девочка увидела красивый цветок, подошла и сорвала его. Тут деревья ожили, окружили девочку и замахали на нее ветками, а зайцы забегали по поляне, испуганно затрясли ушами, спрятавшись за пень. Девочка испугалась и заплакала. Своим плачем она разбудила медведя. Он пришел на поляну, увидел сорванный цветок и замахал на девочку лапами. «Нельзя рвать цветок! Это ландыш! Он занесен в «Красную книгу», это знают даже звери в лесу».

Девочка поклонилась медведю, извинилась перед всеми и посадила цветок на место. Все успокоились и улыбнулись друг другу. Встали в дружный хоровод и стали танцевать вокруг цветка. «Мы хотим сказать народу – береги в лесу природу!»

Коллеги, настало время подсчета итоговых баллов!

         Дорогие педагоги, неважно, кто сегодня победил, главное, что тема нашей игры была для Вас полезна и интересна,  и помнит, что чувством любви к природе наделяется далеко не каждый, как и музыкальным слухом. Поэтому оно нуждается в развитии. Мы, воспитатели ДОУ вместе с родителями являемся первыми проводниками детей в природу.